1º Certamen Educativo de Gestión de Empresas

“Formando Empresarios”

            Formando Empresarios  es  una competencia de simulación de negocios,  que consiste en el análisis y discusión de casos que plantean situaciones empresariales reales e incentiva la creatividad del alumno y su capacidad para proponer soluciones. El objetivo es introducir a los alumnos en la disciplina de Dirección de Empresas y que conozcan las funciones y tareas de un directivo.

             Destinatarios: alumnos de 4to y 5to. Año del Colegio Secundario.

             Inscripción de equipos: lunes 5 de setiembre de 8 hs. a  8.30 hs.   en el Inst. Ntra. Sra. Del Huerto.

                                           Para participar las Escuelas deberán conformar equipos de 3 a 5 alumnos, quienes podrán ser asesorados por profesores. Se destaca en los hechos, que teniendo con la debida antelación el Manual de Participante, que se podrá descargar del site http://certamen.com.ar/, es factible el correcto desempeño de alumnos y profesores. El costo por alumno será de $ 30.-

                                            Se prevé otorgar Certificados de Asistencia a profesores y alumnos; premios y diplomas a los equipos que resultaran ganadores.

                                            El  curso de capacitación del juego, será llevado a cabo el día lunes 5 de setiembre a las 10.30 hs. en la sede del Instituto Ntra. Sra. Del Huerto (Ingreso por calle 9 de Julio).

                Creo que en los tiempos que esta­mos viviendo, la familia no puede estar fuera de esta tarea educado­ra, si bien en los últimos años, la misma ha perdido fuerzas en esa función primordial, urge replantearse esta cuestión y retomar el compromiso sin desligarse o depo­sitar a los hijos en la escuela. Es común escuchar a los padres decir: “Ya no puedo más”, “No sé que hacer con mi hijo..” ó “Se me va de las manos esta situación”. Los padres son educadores por el hecho de ser padres, no necesitan un título añadido, su labor edu­cativa no se agota en procurarles simplemente el “bien-estar”, sino que mira al “SER”, ayudan a que sus hijos lleguen a ser personas que puedan satisfacer sus nece­sidades biológicas, afectivo-relacionales y espirituales. Educar a un hijo no es lograr que “esté contento” a toda costa, que no le falte nada. Educarle es favorecer su desarrollo como Persona en sus conocimientos, en sus comporta­mientos, en sus convicciones y ac­titudes. La persona se logra cuan­do se siente amada y puede amar. Por otra parte, SÓLO QUIEN AMA EDUCA DE VERDAD. Por lo tanto cuando a los padres se les va de las manos la situación ó no sabe que hacer con su hijo, sin duda está mostrando que algo ha fallado. NO SE PUEDE CON­CEBIR QUE UN NIÑO O UN ADO­LESCENTE MANEJE Y MANIPULE LA SITUACIÓN FAMILIAR. Te has puesto a pensar en esto..’? ¿Toda la dinámica familiar en manos de niños y adolescentes?…Sí, las­timosamente es lo que se obser­va más de lo que quisiéramos, no tengo aquí el espacio suficiente como para compartir casos con­cretos, pero me atrevo a dar algu­nas hipótesis, desde una mirada al contexto familiar. Hipótesis A: Hay una crisis en la estructura y dinámica familiar Hipótesis B: Hay una crisis en la función socializadora de la familia Esto nos lleva a observar, como con­secuencia, las serias dificultades que existen hoy en la escuela, los maes­tros y profesores tampoco saben qué hacer, dicen: “Yo a este curso no entro más”, ó en casos extremos, sa­len llorando del curso, porque no se han preparado para esto. El docen­te estudia para enseñar. Entonces, qué está pasando ¿pro­creamos niños indefensos y los convertimos en monstruos que nos devoran?, ¿Porqué el niño y adolescente demanda constan­temente a sus adultos: padres y docentes, principalmente a los padres? Creo y estoy convencida que lo hacen porque estamos fa­llando en la base: LA FAMILIA. Los padres tienen miedo de poner límites a sus hijos, de transmitir con firmeza los valores, porque no están educando a la Persona integral, solamente están dando respuesta a una sociedad de con­sumo, respondiendo en forma des­medida a las demandas del niño ó adolescente, sin enseñarles el valor de las cosas, sin tomarse el tiempo para compartir, dialogar, mimar, corregir y exigir. Una pedagogía de la proximidad, del contacto hu­mano, del AMOR, debe ir acom­pañada indefectiblemente de la pedagogía de la exigencia, hacien­do referencia a mi gran amigo el Hno. Eugenio Magdaleno en su li­bro Hijos de la Posmodernidad. Por eso considero no sólo funda­mental, sino urgente trabajar en forma conjunta : Familia y Escue­la, dos instituciones básicas en la vida del niño, como un binomio inseparable que apunte a la mis­ma dirección.

                Si bien esta propuesta ya la he presentado en el año 2003, en un seminario en Curso de Rectores , donde se ha trabajado esta temá­tica, con la propuesta de Escuelas de Padres, hoy insisto y convoco a todos los educadores para que juntos pongamos la mirada en el niño, el adolescente y su familia. Pensar en programas de Orienta­ción familiar es fundamental y es la ESCUELA la institución que recibe en su seno a cada familia con toda su problemática. Desde este nuevo espacio: FAMI­LIA-ESCUELA, se pretende brin­dar este apoyo y asesoramiento a todas las instituciones que quie­ran sumarse a este desafío. La propuesta es que cada insti­tución educativa cuente con una ESCUELA DE PADRES, para que desde allí, la FAMILIA encuen­tre su espacio como parte de la comunidad educativa. Necesita­mos padres protagonistas y com­prometidos, no espectadores. Por otro lado propongo también la formación de Centros de Aseso­ramiento y Orientación familiar, desde donde se pueda orientar y contener a la FAMILIA. Los Padres son los primeros evangelizadores de los hijos, don pre­cioso del Creador, comenzando por la enseñanza de las primeras oraciones. Así se va construyen­do un universo moral enraizado en la voluntad de Dios, dentro del cual el hijo crece en valores hu­manos y cristianos que dan pleno sentido a la vida. Benedicto XVI.

 Lic. Blanca Operuk

“Lic. en Psicoedagogía, Magister en Psicología.

Extraido de CONSUDEC

Julio César Labaké

 En lenguaje coloquial las actitudes son pensamientos o sentimientos hacia cosas o personas que nos gustan o nos disgustan, nos atraen o las rechazamos.
 Reconocemos las “actitudes” de las personas porque se reflejan  en su forma de hablar, actuar, y en sus relaciones con los demás.

COMPONENTES DE LAS ACTITUDES:

• COGNITIVO: conocimientos y creencias
• AFECTIVO:  sentimientos y preferencias
• CONDUCTUAL: acciones manifiestas y declaraciones de intención.

Las actitudes se sitúan entre los valores y las conductas

• VALORES
• ACTITUDES
• CONDUCTAS
Derivan de los valores y orientan la conducta.

 Generalmente insisto a las familias sobre la formación e “instalación” de distintos tipos de hábitos en el hogar  que beneficien en lo escolar y en otros ámbitos a nuestros hijos/alumnos.

¿Cuál es su beneficio?
 Formar hábitos positivos como estudiar, ser ordenados, tener horarios lógicos para dormir, recrearse, alimentarse, higienizarse y otras actividades.
 Los hábitos vuelven estable la conducta y  predisponen a enfrentar al mundo, a la realidad, al obrar  y a las personas de un modo determinado: eso son las ACTITUDES.
 Son predisposiciones del obrar, muestran a nuestros jóvenes “dispuestos y preparados para”, “abiertos de manera permanente a”, “interesados en”.
 La actitud es una conducta que se convierte en habitual y para constituirse necesita de inteligencia y voluntad.
 En toda educación la formación de actitudes es una tarea tan básica como la transmisión de contenidos. Sin actitudes no hay posibilidad de aprendizaje: el docente habla, explica, propone………. Y los alumnos, copian, memorizan, olvidan y descartan.
 La presencia de actitudes favorables les permite descubrir el valor de la cultura, del aprendizaje, del conocimiento, el paso del error de la ignorancia del verdadero conocimiento.

 ACTITUDES BASICAS A TRABAJAR ENTRE EL HOGAR Y EL COLEGIO

• INTERES POR LO ESPECIFICO DE LA ESCUELA
      (Acceder al saber, estudiar, aprender)

• APRECIO Y RESPETO POR EL CONOCIMIENTO Y POR EL SABER

• VALORIZACION DE LOS INSTRUMENTOS DE LA CULTURA
            (Empeño diario, libros, etc.)

• RECONOCIMIENTO DEL VALOR DE UNO MISMO, DEL QUE ENSEÑA Y DEL COMPAÑERO QUE APRENDE

• SENTIDO DE LA UBICACIÓN EN EL ESPACIO ESCOLAR
                 (Silencios, espera, atención, uso de palabra)

• SENTIDO DE AUTORIDAD, VALORACION DEL ESFUERZO, DEL CUMPLIMIENTO, DE LA VOLUNTAD.
AMOR POR LA VERDAD

 Practicando la sinceridad, reconociendo las propias virtudes y fragilidades ante uno mismo y ante los demás

 En nuestra comunidad huertana consideramos que todos los valores son importantes , pero analizando nuestra misión hay valores y actitudes que necesitan ser fortalecidos.

RESPETO: tolerar las diferencias, fortaleces el dialogo y la comprensión del otro , evitando            proceder arbitraria o antojadizamente.                                                     

EMPATIA: ponerse en el lugar del otro , puesto que de ese modo lograremos corregir todas aquellas actitudes y comportamientos que lesionen o coarten los derechos del otro ; el otro considerado como el prójimo que merece toda la atención.

SOLIDARIA:  esta vigente en la conciencia de la dignidad  de la persona , la sabiduría ante la vida , la pasión por la justicia , la esperanza contra la desesperanza y la alegría de vivir aun en condiciones muy difíciles  que mueve el corazón de todos.

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La culpa es de los gnomos que nunca quisieron ser ñomos. Culpa tienen la nieve, la niebla, los nietos, los atenienses, el unicornio.

Todos evasores de la eñe.

¡Señoras, señores, compañeros, amados niños! ¡No nos dejemos arrebatar la eñe!

Ya nos han birlado los signos de apertura de interrogación y admiración.

Ya nos redujeron hasta la apócope.

Ya nos han traducido el pochoclo.

Y como éramos pocos, la abuelita informática ha parido un monstruoso # en lugar de la eñe con su gracioso peluquín, el ~.

¿Quieren decirme qué haremos con nuestros sueños?

¿Entre la fauna en peligro de extinción figuran los ñandúes y los ñacurutuces?

¿En los pagos de Añatuya cómo cantarán Añoranzas?

¿A qué pobre barrigón fajaremos al ñudo?

Qué será del Año Nuevo, el tiempo de ñaupa, aquel tapado de armiño y la ñata contra el vidrio?

¿Y cómo graficaremos la más dulce consonante de la lengua guaraní?

“La ortografía también es gente”, escribió Fernando Pessoa. Y, como la gente, sufre variadas discriminaciones.

Hay signos y signos, unos blancos, altos y de ojos azules, como la W o la K. Otros, pobres morochos de Hispanoamérica, como la letrita segunda, la eñe, jamás considerada por los monóculos británicos, que está en peligro de pasar al bando de los desocupados después de rendir tantos servicios y no ser precisamente una letra ñoqui.

A barrerla, a borrarla, a sustituirla, dicen los perezosos manipuladores de las maquinitas, sólo porque la ñ da un poco de trabajo. Pereza ideológica, hubiéramos dicho en la década del setenta.

            Una letra española es un defecto más de los hispanos, esa raza impura formateada y escaneada también por pereza y comodidad.

            Nada de hondureños, salvadoreños, caribeños, panameños. ¡Impronunciables nativos!

Sigamos siendo dueños de algo que nos pertenece, esa letra con caperuza, algo muy pequeño, pero menos ñoño de lo que parece.

Algo importante, algo gente, algo alma y lengua, algo no descartable, algo propio y compartido porque así nos canta.

No faltará quien ofrezca soluciones absurdas: escribir con nuestro inolvidable César Bruto, compinche del maestro Oski. Ninios, suenios, otonio.

Fantasía inexplicable que ya fue y preferimos no reanudar, salvo que la Madre Patria retroceda y vuelva a llamarse Hispania.

            La supervivencia de esta letra nos atañe, sin distinción de sexos, credos ni programas de software.

            Luchemos para no añadir más leña a la hoguera dónde se debate nuestro discriminado signo.

            Letra es sinónimo de carácter. ¡Avisémoslo al mundo entero por Internet!

            La eñe también es gente.

MARÍA ELENA WALSH